Деревянная блоки с цилиндрами (2 видео)

Содержание

Методика работы с Монтессори-материалами. Блоки с цилиндрами (продолжение)
Монтессори-материалы. Блоки с цилиндрами-вкладышами
Методика Марии Монтессори- упражнения «Различие размеров — Блоки с цилиндрами-вкладышами».
💥 Видео

Видео:Монтессори-материал «Блок с цилиндрами» (№14, МИМП)Скачать

Методика работы с Монтессори-материалами. Блоки с цилиндрами (продолжение)

Лиана Гордиенко
Методика работы с Монтессори-материалами. Блоки с цилиндрами (продолжение)

Большой популярностью у детей пользуются блоки с цилиндрами.

Блоки включаются в работу по одному. Начинают с блока В, так как размеры цилиндров в нем по величине наиболее контрастны. Блок с цилиндрами переносят на стол двумя руками, взяв его за концы. Затем воспитатель показывает ребенку, как вынимают цилиндры из отверстий блока тремя пальцами и как вкладывают обратно. Сначала все цилиндры слева направо по одному вынимают из блока, отмечают взглядом разницу их размеров (можно провести вдоль них указательным пальцем слева направо, отметив ряд от толстого к тонкому). Затем, так же слева направо, вставляют цилиндры по одному в отверстия блока. После показа воспитателя ребенок все повторяет сам. Точно так же поступают поочередно с другими блоками.

Когда ребенок освоит все блоки по отдельности, можно предложить ему более сложные упражнения.

1. Например, работу с двумя или тремя, четырьмя блоками сразу. Блоки ставятся треугольником или квадратом, цилиндры вынимают и ставят их вперемешку в центре треугольника или квадрата. Затем цилиндры упорядочивают, то есть находят для них соответствующие отверстия в блоках.

2. Можно вынуть цилиндры одного из блоков и работать с ними отдельно, выстраивая ряд от большого к маленькому, от толстого к тонкому, от высокого к низкому и наоборот.

3. Можно цилиндры вынуть из блока, перемешать и вставлять обратно с закрытыми или завязанными глазами на ощупь.

4. Можно выстраивать ряды цилиндров, начиная со среднего цилиндра и продолжая ряд вправо и влево.

5. Можно предложить ребенку из всех вынутых цилиндров найти одинаковые цилиндры по высоте или по диаметру, или одинаковые и по высоте и по диаметру.

6. Можно поставить цилиндры на бумагу и обводить их, затем сравнивать кружочки друг с другом, закрашивать, штриховать эти кружочки.

7.Можно провести игру на расстоянии: на одном столе стоит пустой блок, а на другом — вперемешку вынутые из него цилиндры. Воспитатель показывает ребенку одно из отверстий блока, а ребенок идет к столику с цилиндрами и «на глаз» подбирает соответствующий цилиндр, приносит и вставляет его. Если ребенок ошибается, и цилиндр не подходит, игру повторяют. Дети могут играть в эту игру вдвоем, втроем, самостоятельно или с воспитателем.

Доклад на педсовете «Из опыта работы по организации среды с использованием методов М. Монтессори» Доклад на педсовете «Из опыта работы по организации среды с использованием методов М. Монтессори» Разработала воспитатель Карагозян Римма.

Фотоотчет «Рисование нетрадиционными способами и необычными материалами» Из опыта работы. Опыт педагогической работы показывает, что отсутствие необходимых изобразительных умений у детей дошкольного возраста часто приводит к обыденности.

Из опыта работы «Окно возможностей-блоки Дьенеша» «Окна возможностей — блоки Дьенеша» слайд1 Каждый человек, появившийся на свет, уже готов к восприятию окружающего мира. Он способен, видеть,.

Консультация для родителей «Методика М. Монтессори. Зона упражнений практической жизни» Консультация для родителей: «Методика М. Монтессори. Зона упражнений практической жизни» Воспитатель: Безуглая С. В. Известный итальянский.

Читайте также: Цилиндр мультилок с шестеренкой

Методика организации работы с детьми дошкольного возраста по воспитанию безопасного поведения СЛАЙД 1 Проблема обеспечения безопасности на улице и дороге возникла одновременно с появлением первого автомобиля. Скорость движения и плотность.

Методика Марии Монтессори в дошкольном образовании Андреева Сардана Дмитриевна, воспитатель Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится.

Монтессори-материалы. Блоки с цилиндрами-вкладышами Блоки с цилиндрами были созданы Марией Монтессори около 100 лет назад, но и сейчас они – один из самых востребованных материалов сенсорной.

План работы с детьми по Монтессори педагогике. Содержание образовательной работы с детьми Месяц : ИЮНЬ 1. Упражнения с конструктивными треугольниками : Учить детей составлять фигуры.

Представление опыта работы «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста по методике Марии Монтессори» Тема: «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста по методике Марии Монтессори» Актуальность. В наше время, резкое обновление.

Видео:Блоки с цилиндрами-вкладышамиСкачать

Монтессори-материалы. Блоки с цилиндрами-вкладышами

Лиана Гордиенко
Монтессори-материалы. Блоки с цилиндрами-вкладышами

Блоки с цилиндрами были созданы Марией Монтессори около 100 лет назад, но и сейчас они – один из самых востребованных материалов сенсорной зоны.

Блоки с цилиндрами – это четыре деревянных блока, изготовленных чаще всего из бука и покрытых бесцветным лаком. В каждом блоке по 10 отверстий разной величины, в которые вставлены соответствующие цилиндры с кнопками, за которые их вынимают из отверстий и вставляют обратно. Блоки называются : блок А, блок В, блок С и блок Д.

В блоке А все цилиндры имеют одинаковый диаметр, но различаются по высоте от высокого к низкому.

В блоке В все цилиндры имеют одинаковую высоту, но различаются по диаметру. Диаметр цилиндров уменьшается от толстого к тонкому.

В блоке С все цилиндры имеют разную высоту и разный диаметр. Высота и диаметр этих цилиндров постепенно убывает.

В блоке Д все цилиндры расположены в порядке от низкого толстого к высокому тонкому.

При работе со всеми Монтессори –материалами преследуются две цели : прямая и косвенная.

Прямая цель – это цель, которую преследует ребёнок, работая с материалом. В данном случае ребёнок вынимает цилиндры и вставляет их обратно – это прямая цель при работе с блоками цилиндров.

Косвенная цель – это цель, ради которой создавался дидактический материал, или, проще говоря, косвенная цель – это то, что происходит с ребёнком, когда он работает с материалом. Так, при работе с блоками цилиндров, косвенной целью будет развитие тонкой моторики для обучения письму, подготовка к держанию карандаша при письме, утончение зрения (ребёнок визуально различает размеры цилиндров и вкладывает их в соответствующие отверстия блоков). При работе с цилиндрами ребёнок усваивает понятия большой-маленький, толстый-тонкий, низкий-высокий. Концентрацию внимания и координацию движений тоже можно отнести к косвенным целям работы с блоками цилиндров. Кроме того,осуществляется подготовка к математике: во-первых, в блоках по 10 цилиндров разной величины и, значит, ребёнок косвенно знакомится с десятичной системой исчислений, во-вторых, он имеет дело с цилиндрами – объемными геометрическими телами.

Кроме того, блоки цилиндров обладают ещё одной важной категорией -баррическими свойствами (вес цилиндров). Если сравнить любые два цилиндра из одного блока, то всегда один будет легче, другой тяжелее.

Читайте также: Расчет массы цилиндра из металла

Работать с блоками предлагают детям, начиная с двухлетнего возраста. Как правило, детям очень нравится работать с этими Монтессори-материалами.

Бизиборд-развивающая доска Монтессори Бизиборды – развивающие доски для детей, которые представляют собой деревянную панель с закрепленными на ее поверхности различными предметами:.

Конспект занятия по математике для второй младшей группы «Блоки Дьенеша» Конспект по математике во второй младшей группе, с использованием Блоков Дьенеша. подготовила воспитатель: Лыюрова Светлана Ивановна.

Консультация для родителей «Методика Монтессори» Консультация для родителей «Методика Монтессори» Слайд 1 Дорогие родители сегодня мы хотим вас познакомить с педагогической системой Марии.

Консультация для родителей «Монтессори-материалы» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №40» Консультация для родителей: «МОНТЕССОРИ -МАТЕРИАЛЫ» Выполнили:.

Логические блоки Дьенеша «Поиграем с башенками» Давно уже не секрет, что Блоки Дьенеша очень развивающая игра для дошкольников, с помощью которой ребенок познает окружающий предметный.

Мастер-класс «Блоки Дьенеша» для педагогов дошкольного образования Составила: Полухина С. А. воспитатель в. категории. МАДОУ детский сад № 20 г. Среднеуральск. Одна из важнейших задач воспитания маленького.

Мастер-класс «Блоки Дьенеша и палочки Кюизенера» В работе с детьми использую блоки Дьениша. Золтан Пал Дьениш венгерский математик, психолог, педагог, профессор Шербрукского университета.

Перспективный план работы со счетными палочками Кюизенера и учебно-игровым пособием логические блоки Дьенеша Дидактические игры и упражнения для работы со старшими дошкольниками. В подготовительной группе игры и упражнения берутся с усложнением.

Ритм-блоки на утренней гимнастике как средство гармонического развития личности ребенка Ритм — блоки (мини комплексы ритмической гимнастики) — это небольшие по длительности, но с достаточной физической нагрузкой и эмоциональные.

Родительское собрание в старшей группе «Универсальные блоки Дьенеша» В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Она является ведущим видом деятельности. В игре удается.

Видео:Деревянные строительные блоки Gablok. Удивительная технологияСкачать

Методика Марии Монтессори- упражнения «Различие размеров — Блоки с цилиндрами-вкладышами».

Материал: 4 деревянных блока натурального цвета с углублениями для 10 деревянных цилиндров. У каждого цилиндра есть кнопка, за которую можно его держать. Четыре блока различаются друг от друга следующим образом:
Блок А: цилиндры изменяются в одном направлении — по размеру. Диаметр у всех них остается одним и тем же, высота равномерно уменьшается.
Блок В: цилиндры изменяются в двух направлениях. Высота остается постоянной, диаметр (ширина и глубина) равномерно уменьшается.
Блок С: цилиндры изменяются в трех направлениях. Высота и диаметр равномерно убывают.
Блок Д: цилиндры изменяются в трех направлениях. Высота равномерно убывает, а диаметр равномерно увеличивается (ряд с «обратным ходом»).
Прямая цель: узнать о различии размеров при неизменной форме. Узнать, как полость и тело соответствуют друг другу.
Косвенная цель: развитие тонкой моторики для обучения письму, подготовка к держанию карандаша при письме. Создание порядковых структур (представления о порядке) в области размеров предметов.
Возраст: около трех лет.

Как работать с материалом. Блоки включаются в работу по одному. Учитель начинает с блока В. В первый раз рекомендуется взять блок В, так как цилиндры в нем равной высоты, и при вставлении цилиндра в не то отверстие ошибка хорошо видна ребенку. Порядок взаиморасположения учителя и ученика важен. Так ребенок может наблюдать за действием учителя при вынимании и вставлении цилиндров. Учитель берет цилиндр из блока и ставит его на стол перед блоком. При этом он ясно показывает, как нужно охватить кнопку тремя пальцами правой руки (пальцами, которыми пишут). Затем он вытаскивает все цилиндры и ставит их в беспорядке на стол. Если учитель хочет обратить внимание ребенка на углубления в блоке, то вынутый цилиндр лучше всего ставить позади блока. Теперь он берет произвольный цилиндр, внимательно рассматривает его, заглядывает в углубления блока, сравнивает цилиндр и углубления друг с другом и помещает цилиндр в подходящее углубление. Так он поступает со всеми цилиндрами. Ребенок повторяет действия учителя. Точно так же поступают поочередно с другими блоками.
Контроль за ошибками: нарушение гармонии очевидно и осязаемо.
Дальнейшие упражнения:

Читайте также: Общее регулирование цикловых подач тнвд во всех цилиндрах осуществляется

* цилиндры стоят перед блоком, ребенок выбирает произвольный цилиндр, чтобы затем вставить его в подходящее углубление;
* выполнение основного упражнения с закрытыми глазами;
* выполнение упражнения одновременно с двумя, а позже с тремя и четырьмя блоками. Важно, чтобы ребенок мог заглянуть во все углубления. Надо даже предоставить возможность найти нужное углубление, переставляя цилиндр из одного углубления в другое;
* ребенок расставляет вытащенные цилиндры, беспорядочно стоящие на столе, в равномерно убывающий или возрастающий ряд;
* повторение упражнения с закрытыми глазами;
* ребенок начинает со среднего цилиндра и продолжает ряд вправо и влево;
* из упорядоченного ряда цилиндров один вынимают, остальные сдвигают, чтобы не оставалось пустого места. Ребенок должен указать место нарушения гармонии. Затем ребенок снова ставит цилиндр на подходящее место в ряду. Ошибку можно распознать при помощи ощупывания пальцами;
* нужно найти одинаковые цилиндры;
* ребенок составляет множество, элементы которого согласуются в каком-то свойстве, например, имеют равную высоту или равный диаметр;
* строятся множества, элементы которых согласуются в двух свойствах, например, имеют равную высоту и равный диаметр. Нужно назвать, в чем именно согласуются эти элементы. Смотрите устный урок! — ребенок ставит цилиндры некоторого ряда на бумагу, обводит их основание карандашом и сравнивает кружочки друг с другом; — вставные цилиндры комбинируются с цветными цилиндрами.

Устный урок: Цилиндры:
Блок А: высокий — низкий; высокий — выше — самый высокий; низкий — ниже — самый низкий; самый высокий — самый низкий; выше чем — ниже, чем;
Блок В: толстый — тонкий; толстый — толще — самый толстый; тонкий — тоньше — самый тонкий; самый толстый — самый тонкий; толще, чем — тоньше, чем.
Блок С: большой — маленький; большой — больше — самый большой; маленький — меньше — самый маленький; самый большой — самый маленький; больше, чем — меньше, чем.
Блок Д: высокий — низкий; толстый — тонкий.
Пустоты: глубокий — мелкий; глубокий — глубже — самый глубокий; мелкий — мельче — самый мелкий; самый глубокий — самый мелкий; глубже, чем — мельче, чем. широкий — узкий; широкий — шире — самый широкий; узкий — уже — самый узкий; самый широкий — самый узкий; шире, чем — уже, чем. глубокий — широкий, мелкий — узкий.
Перед проведением этого устного урока ребенок должен поработать с Розовой башней и Коричневой лестницей. На этих материалах ребенок сначала может лучше понять различия размеров.
Применение: ребенок ищет другие предметы цилиндрической формы.